Agora retornando à sala de aula em 2012, não deixo de usar o blog, mesmo porque ele continua no backstage, só que desta vez ano de TCC para meu curso na Unesp, dedico o mesmo para planejamento das aulas nas turmas da 7ª 07 ano e 8ª 01, 02 e 03 (partilhando tb com os companheiros de trabalho) e servindo de base para o desenvolvimento da linha de pesquisa sobre Aprendizagens.
É isso aí (como diria a Ana Carolina)!
Roseli Lima
sábado, 11 de fevereiro de 2012
quinta-feira, 28 de abril de 2011
quarta-feira, 26 de janeiro de 2011
A Escrita - Planejamento
Nem só de matemática vive o homem mas também da palavra! Assim teremos também este vídeo para discussão sobre a escrita durante os dias de Planejamento (08 e 09/02):Blog da Univesp TV: 14h20min - Ecce Homo: A Escrita: "Os sumérios, os chineses e a civilização maia, independentes uns dos outros, criaram as próprias escritas. Graças a elas foi possível transm..."
Planejamento 2011
Um dos vídeos que estaremos compartilhando no Planejamento 2011 (dias 08 e 09/02) está no Blog da Univesp TV: 11h50min - Vida com Números: Uma Nova Era: "Danny Glover Série educativa apresentada por Danny Glover, cujo objetivo é revelar o papel fundamental que a Matemática desempenha em nos..."
terça-feira, 25 de janeiro de 2011
Mestrado de Matemática
Caríssimos!
Segue uma boa oportunidade de Mestrado Semipresencial, confiram...até dia 31/01/2011.
Segue uma boa oportunidade de Mestrado Semipresencial, confiram...até dia 31/01/2011.
| Inscrições para mestrado profissional em Matemática |  |  |  |
 Professores da rede pública têm prioridade em curso semipresencialO Instituto de Geociências e Ciências Exatas (IGCE), câmpus de Rio Claro, e o Instituto de Biociências e Ciências Exatas (Ibilce), câmpus de São José do Rio Preto, foram escolhidos como pólos do Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional (Profmat), da Sociedade Brasileira de Matemática. O curso, para professores do ensino básico, com prioridade para os da escola pública, está com inscrições abertas para o processo seletivo. Elas podem ser feitas até o dia 31, pelo site http://www.profmat-sbm.org.br/inscricao.asp. Os candidatos devem pagar uma taxa de R$ 27. São cem vagas disponíveis nos dois institutos (cinquenta em cada unidade). O exame será realizado no dia 19 de fevereiro (sábado). A preferência será para professores da rede pública. Caso as vagas não sejam preenchidas, as remanescentes poderão ser destinadas a professores da rede particular. Os das escolas públicas podem ainda ser contemplados com bolsas de estudo da Capes (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), órgão ligado ao Ministério da Educação (MEC). O mestrado O Profmat é um curso de pós-graduação stricto sensu para o aprimoramento da formação profissional de professores da educação básica. Aprovado pelo pelo Conselho Técnico-Científico da Educação Superior da Capes, tem abrangência nacional e envolve 57 instituições de Ensino Superior em uma rede coordenada pela Sociedade Brasileira de Matemática. São ao todo 1.480 vagas em 25 estados. Inserido no projeto Universidade Aberta do Brasil (UAB), do MEC, o mestrado profissional terá duração de dois anos e está na categoria de curso semipresencial, com aulas presenciais e atividades a distância. Em Rio Claro, a coordenação do pólo é da professora Suzinei Aparecida Siqueira Marconato. No Ibilce, ficou a cargo do matemático Vanderlei Minori Horita. As atividades são realizadas por professores dos Departamentos de Matemática. Clique aqui para obter mais informações sobre o curso. |
terça-feira, 4 de janeiro de 2011
Nota Dez!
Um elogio vale a pena...
Aos professores de Matemática!
Para desenvolver uma atividade na Redefor, precisei observar os professores de Matemática e relatar algumas vivências da sala de aula e em HTPC. O resultado foi: vocês tiraram nota dez!
Aí vai o relato, na íntegra:
"Ao observar as aulas de duas diferentes professoras da minha Unidade percebi na prática docente de cada uma delas o reflexo da teoria de concepção de aprendizagem de Lev Vygotsky.
Os processos de aprendizagens em sala de aula são estruturados a partir de um certo conhecimento prévio, (às vezes segundo a própria professora se não houver é necessário estruturá-lo revisando conceitos) passando à novos conhecimentos, tanto individualmente quanto no todo. Por exemplo, enquanto a professora explica novos conceitos, simultaneamente aborda em vários momentos a sala, pedindo auxílio para resolução conjunta, estimulando o raciocínio, demarcando até onde os alunos conheciam e em seguida lança o elemento novo, caracterizando assim um desenvolvimento tanto real quanto potencial (ZDP) cuja origem procede da teoria Vygotskyana.
Foi observado também na prática docente destas professoras a opção por agrupamento de alunos, segundo um diagnóstico da sala foi caracterizado alunos que poderiam auxiliar outros mais fracos, bem como a premiação , a problematização e a associação com a prática, balizando a aplicabilidade do assunto abordado.
Os temas observados foram média e geometria e suas relações.
Para encaminhar uma discussão em termos de ensino aprendizagem, durante o HTPC - horário de trabalho pedagógico coletivo- reuni os professores de matemática para um grupo de estudos, dentro deste grupo são discutidos as resoluções de exercícios propostos no caderno do aluno, aproveitando este grupo pretendo levantar as possibilidades de ensino nesta área. O primeiro passo já foi dado, discuti após um vídeo a concepção de Currículo, ainda na semana desta atividade, em seguida passaremos à concepções de educação matemática e metodologias de ensino.
Outra ação que acredito ser de muita ajuda, e já está acontecendo em minha Unidade, foi convidar professores da área para o Clube da Leitura que existe aqui, propus uma atividade em novembro chamada Leitura Matemática e colhi bons frutos. Todos os professores deram sua opinião em uma oficina que montamos e três professores permaneceram no Clube partilhando leituras conjuntas."
Aos professores de Matemática!
Para desenvolver uma atividade na Redefor, precisei observar os professores de Matemática e relatar algumas vivências da sala de aula e em HTPC. O resultado foi: vocês tiraram nota dez!
Aí vai o relato, na íntegra:
"Ao observar as aulas de duas diferentes professoras da minha Unidade percebi na prática docente de cada uma delas o reflexo da teoria de concepção de aprendizagem de Lev Vygotsky.
Os processos de aprendizagens em sala de aula são estruturados a partir de um certo conhecimento prévio, (às vezes segundo a própria professora se não houver é necessário estruturá-lo revisando conceitos) passando à novos conhecimentos, tanto individualmente quanto no todo. Por exemplo, enquanto a professora explica novos conceitos, simultaneamente aborda em vários momentos a sala, pedindo auxílio para resolução conjunta, estimulando o raciocínio, demarcando até onde os alunos conheciam e em seguida lança o elemento novo, caracterizando assim um desenvolvimento tanto real quanto potencial (ZDP) cuja origem procede da teoria Vygotskyana.
Foi observado também na prática docente destas professoras a opção por agrupamento de alunos, segundo um diagnóstico da sala foi caracterizado alunos que poderiam auxiliar outros mais fracos, bem como a premiação , a problematização e a associação com a prática, balizando a aplicabilidade do assunto abordado.
Os temas observados foram média e geometria e suas relações.
Para encaminhar uma discussão em termos de ensino aprendizagem, durante o HTPC - horário de trabalho pedagógico coletivo- reuni os professores de matemática para um grupo de estudos, dentro deste grupo são discutidos as resoluções de exercícios propostos no caderno do aluno, aproveitando este grupo pretendo levantar as possibilidades de ensino nesta área. O primeiro passo já foi dado, discuti após um vídeo a concepção de Currículo, ainda na semana desta atividade, em seguida passaremos à concepções de educação matemática e metodologias de ensino.
Outra ação que acredito ser de muita ajuda, e já está acontecendo em minha Unidade, foi convidar professores da área para o Clube da Leitura que existe aqui, propus uma atividade em novembro chamada Leitura Matemática e colhi bons frutos. Todos os professores deram sua opinião em uma oficina que montamos e três professores permaneceram no Clube partilhando leituras conjuntas."
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